人教版一年级语文上册小小的船课件

人教版一年级语文上册小小的船课件（通用13篇）

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，常常需要准备课件，一个优秀的课件，采用的形式其产生的效果应该是高于传统教材的，也就是说，如果连传统教材的效果都没有达到，那也就没有必要做成课件了。怎样写课件才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的人教版一年级语文上册小小的船课件，希望对大家有所帮助。

　　教学目标

　　1、认识9个生字，会写“见、白、田、电”4个生字，认识2个偏旁“舟、门”。巩固学过的字；渗透性识字；初步接触多音字

　　2、看懂图意，正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。

　　3、感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的情感。

　　教学重点：

　　朗读，背诵课文和识字。

　　教学难点：

　　通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

　　教具准备

　　幻灯片，字词卡， 多媒体。

　　课时安排

　　2课时

　　第一课时

　　一、教学目标：

　　1、认识9个生字，会写“见、白、田、电”4个生字，认识2个偏旁“舟、门”。巩固学过的字；渗透性识字；初步接触多音字。

　　二、教学重点：朗读，背诵课文和识字。

　　三、教学难点：

　　通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

　　四、教学过程：

　　（一）、激趣导入

　　1、播放《小星星》的歌，学生跟唱。

　　2、出示晴朗夜空图。

　　3、谈谈自己看后的感觉。（激起学生对美妙夜空的向往）

　　4、引入新课，出示课文。

　　（二）、初读课文，认读生字

　　1、看课文，听录音。（配乐朗诵）

　　2、自读课文，要求读准字音，读通课文。

　　3、检查生字读音情况。

　　（1）用彩色笔标出“弯、船、看、闪、蓝”，让学生发现它们音节的异同。

　　（2）认读生字，读准字音。

　　（3）区别“只、坐”的音节，读准“星”字。

　　（4）游戏—摘星星。（配乐）

　　把九个生字分别写在九个星星的背面，并粘在描绘夜空的黑板上，让学生上台摘星星，摘到后带全班同学认读生字，再用这个生字组词、说句子或用动作表示。

　　（三）、读读、想想、说说

　　1、学习1、2句。

　　（1）指名学生读，（学生根据自己的理解进行朗读）评议。

　　（2）自读，想象画面。

　　（3）集体读，边读边想“小小的船”指的是什么，并理解“两头尖”的意思。

　　（4）指导有感情地朗读。

　　2、学习3、4句。

　　晴朗的夜孔多美呀，月儿弯弯像小船，小船尖尖惹人爱。小记者看着看着，好象自己也来到了月亮上面，这时她会说什么？

　　（1）学生展开想象自由说。

　　（2）集体交流，汇报。

　　（3）小组合作学习第3、4句。

　　小组为单位朗读、交流。

　　教师指导朗读，注意停顿和重音。

　　3、有感情朗读全文，想象一下晴朗夜空的美丽，再说一说。

　　（四）、布置作业

　　把这首儿歌读给爸爸妈妈听，让他们评评你读得好不好。

　　五、作业布置：背诵古诗。

　　六、板书设计：静夜思

　　七、课后反思：

　　第二课时

　　一、教学目标

　　1、看懂图意，正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。

　　2、感受晴朗夜空的.美丽，培养学生热爱大自然的情感。

　　二、教学重点：朗读，背诵课文和识字。

　　三、教学难点：通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

　　四、教学过程：

　　（一）、复习导入

　　认读本课生字词。

　　（二）、指导背诵

　　1、播放《小小的船》歌曲。同学们知道这是什么歌曲吗？想学会这首歌，必须记住歌词，你们有信心吗？

　　2、自读课文后，指名学生说一说，填一填。

　　出示： （ ）月儿（ ）船，

　　（ ） 船 （ ）尖。

　　我在（ ）坐，

　　只看见（ ）。

　　3、指名学生背诵、评议。集体背诵。

　　4、表演儿歌。

　　这是一首意境优美的儿歌，你想用什么样的形式再现儿歌的美？可以找自己的伙伴商量商量，待会儿看哪些同学表演的最棒。

　　（1）找小伙伴商量如何朗读。（可全班参与，也可小组中一个一个接读，或选代表朗读）

　　（2）以小组为单位展示。

　　（三）、指导书写

　　1、学生观察、讨论，交流“白、田、电”三个字的书写。

　　2、书空。

　　3、教师范写，学生临摹写。

　　4、展示学生的作业。

　　5、学生自行观察“见”字并临摹写。

　　（四）、练习

　　1、我会说。

　　（1）出示：弯弯的月亮像 （ ）。

　　蓝蓝的天空像 （ ）。

　　闪闪的星星像 （ ）。

　　（2）同桌互说。

　　（3）指名学生说一说、评议。

　　2、扩展练习。

　　（1）教师出示：圆圆的西瓜、碧绿的荷叶、细细的柳枝、孔雀五彩的尾巴，让学生说一说带“像”的句子。

　　（2）谁能用“（ ）像（ ）”说一句话呢？

　　３、实践活动。

　　晴朗的夜空多美呀！请你注意观察，动手把这美妙的夜空画下来。

　　五、作业布置：把“白、田、电”每个字带拼音写两行。

　　教学片断

　　一、谈话激趣，揭示课题

　　师：小朋友们，晴朗的晚上，天上有什么？你看，今天，老师把月亮带进了教室。（师出示一个弯弯的大月亮）

　　这是一个怎样的月亮？伺机出示：弯弯的月儿

　　这弯弯的月儿像什么？

　　今天我们就把它当成一艘小小的船。揭示课题：小小的船

　　二、走入情境，感悟诵读

　　（一）学习第一句

　　1、现在，谁再来说说这弯弯的小船像什么？

　　出示：弯弯的月儿小小的船

　　指导读

　　2、这艘小小的船真特别。你看，它的两头——（让学生看着教具理解“尖尖的”）

　　小朋友，说说看这“尖尖的小船”是什么样儿的？

　　伺机认识理解：两头尖

　　指导读：小小的船儿两头尖

　　3、那位小朋友能像大家介绍一下我们教室里的这个“月亮”？

　　4、说后指导学生读好第一句诗

　　（二）学习第二句

　　1、小朋友，谁想来坐一坐这艘小船？

　　2、你怎么告诉大家已经坐上了小船？

　　出示：我在小小的船里坐（自由表演说）

　　3、小朋友，坐上小船上哪儿去呀？（太空）好，小鹏坐稳了，我们现在就出发，可要注意看哦，你在航行中看见了什么？（播放音乐《月亮船》，请学生边看板画边想象）

　　4、指导说：我看见了。

　　5、出示：只看见闪闪的星星蓝蓝的天

　　指导看着版画想象表演读

　　6、在太空中飞行的感觉真好，哪些小朋友也想来坐坐说说？

　　自由表演读第二句诗

　　（三）美读整首诗

　　三、想象意境，美读成诵

　　让所有的小朋友都坐上月亮船，伴着音乐，边表演边诵读全诗，从而达到感情背诵。

　　评析

　　《小小的船》是叶圣陶先生写的一首美妙精巧的儿童诗，这首诗描述的是晴朗夜晚一个小朋友仰望一弯明月所看到的情景，展现了孩子飞上月亮、遨游太空的.美好愿望。全诗形象优美，韵律和谐，充满儿童情趣。本课的教学教师能根据低年级学生的认知特点，在教学中把美丽的星空“移到”黑板上，把月亮“搬进”教室，为学生创设一个主动参与的教学情境，使他们走入情境学习，让他们坐上“月亮船”，面对“美丽的星空”自由想象，自由表演，自由体验，自由诵读。本课教学有许多值得借鉴之处。

　　一、创设能引导学生主动参与的教学情境。我们知道小学语文教材都是“情景交融”的产物，但对于学生来说，它是一个未知的领域。在教学中，教师依据教材特点，运用艺术手段的力量，创造性地把天上的月亮“搬”进了教室，把晴朗的星空“移”到了孩子们的面前，再现了教材内容的相关情境，使情境直接诉诸于儿童的感官，使他们对教材由“近”感到“真”，由“真”感到“亲”，从而引发学生的共鸣，使之如临其境。这样的教学情境正符合低年级学生的兴趣和需求，且与他们的思维、想象力相协调，极大地激发了学生主动参与的兴趣，把学生引入渴望尝试的情境，使他们跃跃欲试，以致积极倾吐自己的感受，释放自己的感情。

　　二、激活学生独特的情感体验。有人说，一千个读者心中就有一千个“哈姆雷特”，每一个“哈姆雷特”都不尽相同，因为每一个读者都给自己心中的“哈姆雷特”赋予了独特的情感色彩。小学生尽管生活阅历浅，认识理解能力欠缺，但他对周围的每一样事物都有他自己的独特见地。课堂上，“美丽的星空”、能载人的“月亮船”以它神秘的色彩、无以伦比的美感，成为对学生特别富有魅力的场景；坐上月亮船，遨游太空这种全新的体验，使教学内容与学生更加贴近，让他们以特定的角色带着情感色彩去学习，在角色体验的驱动下，这种“有我之境”可产生一种巨大的无形的导引效应，使他们情不自禁地按自己扮演角色的身份、处境去思考，去表白：我看到了星星在对我眨眼睛；星星在和我说悄悄话呢；星星与我玩捉迷藏的游戏；蓝蓝的天空好美、好大、好静呀!……

　　三、引导学生富有个性化的朗读。苏霍姆林斯基说：“人的内心有一种根深蒂固的需要——总感到自己是一个发现者，研究者，探索者，在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。”课堂上让学生置身于美丽的星空，聆听着美妙的音乐，坐在神奇的月亮船上之时，这种需要顿时被强烈地激发起来，孩子们大胆地发现着，快乐的诵读着，自由的探索着，尽情地体验着……今天的孩子有今天孩子思维的敏锐；今天的孩子有今天孩子看问题的视角，为此，课堂上教师要有意识地鼓励学生用自己喜爱的方式来朗读，读出各自独特的体验。摇头晃脑地读，行；眉飞色舞地读，好；个人读、小组读、配乐读、表演读均可自由选择。多彩的形式，释放了学生的内心情感，激发了学生的创新精神，不同的语调，不同的感受喷涌而出，教学真正成为生动活泼、自我需求的活动。在这一学习过程中，学生多姿多彩的个性在自由诵读中飞扬。

　　教学目标：

　　1、借助拼音读准字音，会认读船、弯、尖等11个生字。

　　2、通过情境创设，引导学生大胆想象，敢于发表自己的见解。

　　3、会用我坐在船里，我还看见（）说一句完整的话。

　　4、感受诗歌意境，感受诗歌的音韵美，陶冶情操。有感情地朗读、背诵课文。

　　教学重点：

　　用所会的学习方法认读11个生字。

　　教学难点：

　　引导学生大胆想象，培养学生想象能力和语言表达能力。

　　教学准备：

　　课文相关贴图磁带小黑板生字卡

　　教学过程：

　　一、新课导入

　　小朋友们，今天我们的好朋友丁丁又来和大家见面了。快，我们快跟他打打招呼。丁丁今天给大家带来一个谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把弯刀。（月亮）你是怎么知道的呢？

　　瞧，月亮出来了（出示贴图），它像什么？（小船）

　　今天我们的好朋友丁丁就要邀请做得最端正，听得最认真的孩子坐上小小的船，一起到天空去旅行。（板书课题）

　　从小朋友们的表情上，我看出你们都非常喜欢这只小船，你们就用喜欢的语气来读读课题。（读课题）船是翘舌音

　　二、引导想象，感知课文。

　　现在，就让我们和丁丁一起，坐上小小的船去天空旅行吧！

　　（一）、初读课文：

　　1、请大家轻轻地翻到书51页，翻到的孩子请用行动告诉老师。

　　2、当你遇到了不认识的字时，怎么办？（问、拼、查、猜）

　　3、要求：

　　1）读第一遍时，遇到不认识的字宝宝，你先用笔把它圈出来。

　　2）再拿着金钥匙去解决被圈上的字宝宝。

　　反馈：用金钥匙解决了生字宝宝的孩子在哪儿？

　　4、请每个小朋友当老师的小助手，检查你同桌的孩子是不是都会读了。如果他都读到了请你夸夸他，如果他读得不准请你帮帮他。

　　反馈：刚才哪些小朋友得到了表扬？

　　5、这么多都得到了表扬，我也想听听，大家一起来读。读的时候注意把句子读通顺，字音读准，不加字和漏字。（齐读）（正音）

　　6、听到你们读得这么好，老师也非常喜欢这条小小的船，我可不可以也来读一读。要求：我读到哪儿，你的小手指到哪儿，边听边想你都看到了什么？（师范读）

　　（二）、精读课文

　　1、刚才和老师一起去天空旅行时，你都看到了什么美景？把你看到的，讲给你同桌的小朋友听一听。

　　2、把你在旅行时看到的美景都讲给大家听听。

　　1）（月亮）什么样的月亮？（弯弯的月亮）听出来了，你的月亮弯得真可爱。

　　谁再来试试？你能边读边用动作告诉老师月儿有多弯吗？

　　你们看到的月儿可爱极了，全班一起来读读。

　　2）（小船）从你的表情我看出来你很喜欢这只小小的'船，你能读得更美吗？谁还敢来挑战读？我也很喜欢这条小船。你们喜欢吗？那用喜欢的语气一起来读读。

　　你发现这只小小的船有什么特点？（两头尖）谁能上来给我们指指？（强化尖的字型。）

　　你能读读这句话吗？小小的船儿两头尖。丁丁说，他想听听女生读得怎么样？我发现男生也很想来挑战，男生读。

　　听出来了，原来你们坐的船，不仅小而且还两头尖。

　　3）大家都坐在这只两头尖的小船里，欣赏着天空的美景。你发现没有，你周围有无数的小亮光，忽明忽暗的闪着，那是什么？（星星）

　　谁能用动作做做，闪闪的样子吗？

　　星星一闪一闪的，仿佛微笑着在给每一位坐得最直，听得最认真的孩子打招呼，欢迎你们到天空旅行。你们也微笑着跟星星打打招呼吧。读闪闪的星星（笑得真甜，读得也很甜）还想听一次！读的时候，注意闪是翘舌音，星星是后鼻韵母。

　　4）你看到的这无数闪闪的星星，它们都挂在了什么地方？（天空）什么样的天？（蓝蓝的天）恩，天空有点蓝了，再来一次蓝蓝的天。

　　有人想来挑战了，你来！真好听！大家一起来！

　　3、多种方式读文

　　1）丁丁听了大家刚才讲的美景，也觉得很美，于是他就写了这首好听的儿歌送给大家。现在我们一起去收礼物吧。（齐读）

　　2）哪些同学想来读？坐着的孩子，小声的跟着读！（想读的孩子读）

　　3）丁丁说：大家都读得这么好，那我们来比赛读。（男女生比赛读）学生及时评价

　　哪位同学敢来读？谁来挑战？（生读，生评）

　　4）大家读得这么好，老师还想听全班小朋友用最美的声音再带老师去旅游一次。（齐读）

　　4、拓展练习

　　天空真美，坐在船里我还看到了七个可爱的小矮人和美丽的白雪公主一起在开心的做游戏。

　　小朋友们，你们坐在船里还看到了什么呢？把你看到的说给你的同桌听听。他说得美就夸夸他。

　　刚才得到夸奖的孩子，挥挥手。

　　生用坐在船里，我还看到了（）说完整句。

　　三、识字教学

　　1、大家说得真好，我们的生字宝宝听得都笑红了脸，我们赶快和他们打打招呼吧。（认读小黑板上红色生字）

　　2、字宝宝真调皮，一下跳到了老师手里，你还认识他们吗？（读生字卡）

　　3、我们来比比赛，看哪个组的孩子读得又快又准。（小组读）

　　这么快大家认识了11个新朋友，回家后你把你认识的新朋友介绍给你的爸爸、妈妈。

　　四、听录音

　　看大家学的这么认真，丁丁又有礼物要送给大家了，他给大家带了一首好听的歌。我们一起去欣赏吧。（放录音）我们请班里的舞蹈家给我们跳个舞！

　　五、作业

　　回家后，你把这首儿歌读给你的爸爸妈妈听，也带他们到美丽的天空去旅行。

　　教学目标:

　　1.认识“船，弯，坐，只，看，见，闪，星，蓝”等9个生字，会认“舟字旁与门字框”，会写“见”。

　　2.能正确、流利地朗读课文。

　　3.初步感受到晴朗夜空的美丽景色。

　　教学重点及难点:

　　会认9个生字，2个偏旁，会写1个生字；初步感受晴朗夜空的美丽景色。

　　课前准备：

　　多媒体课件、生字卡片、学生预习，全出文中的生字

　　板书：小小的船

　　导入：

　　1、小朋友,你们看见了什么?(评:小朋友们说的真好！)

　　2、瞧！蓝蓝的天空，弯弯的月亮，闪闪的星星，可爱的小姑娘，这是一幅多美的画面！一位老爷爷把它写成了一首儿歌。就是《小小的船》贴音节。

　　3、拿生字卡片，谁能把这个字读好？（正音，请学生读）船chuan，在这个生字左边是个什么字，你们认识吗？（这个“舟”就是它的偏旁，叫“舟字旁”，瞧这个舟字的撇是它的缆绳，而这两边是它的船身，这一横是它的船桨，两点是两个船夫。我们一起来记记这个“船”字，连起来读读课题“小小的船”！

　　二、初读：

　　过渡：这首儿歌很美，认真听听吧。

　　听完课文朗读，赶紧翻到语文课本第76页，多读几次课文，圈出文中的生字，把儿歌读通、读顺。

　　文中有一行生字特别多，句子特别长,你找出来了吗?

　　就是这句“只看见闪闪的星星蓝蓝的天”这句里面有哪几个生字？（只、看、见、闪、星、蓝）预设：若学生有错，及时正音，并教授生字

　　过渡：都找出来了，那谁会读了，来读一读？小朋友们一起读一读。小朋友们都会读了，那谁有好办法记住这些字呢？预设：（只、蓝、见、闪、星、看）

　　A、eg：口加两笔记住了“只”，给它组词，引出多音字“只”，zhī、zhǐ

　　B、“蓝”上面一个草字头，两竖加“笑”的竹字头的`一半，下面一个扁扁的“皿”字底。

　　C、这个闪字它有一个什么偏旁？“门字框”（时间允许介绍下“框”：外面围成一圈的我们一般叫它框）

　　D、手搭在眼睛上，孙悟空向左、向右，这是在干吗？（看）

　　5、小朋友们，这个难句子里的生字我们都记住了，那我们来完整地读一读这个句子吧。“只看见闪闪的星星蓝蓝的天”

　　注意：星星第二个字读轻声

　　整体感知+第一、二句品读：

　　过渡：小朋友们，我们把难句子学完了，我们再来读一次课文，看看你还会读哪句话？

　　1、“弯弯的月儿小小的船”

　　注意：a、儿：轻声b、的：轻声c、“弯”前鼻音，下面一个弓

　　请小朋友来读一读第一句，齐读，弯弯的月儿像什么？（小小的船）

　　师：原来弯弯的月儿小小的船，就是说弯弯的月儿像小船!

　　2、“小小的船儿两头尖”，这尖尖的两头在哪儿，小朋友们在图中指一指！

　　3、谁能帮老师把这两个句子完整地读一读?齐读1、2句。

　　4、（预设）“我在小小的船里坐”藏了一个生字“坐”

　　5、这两个句子，老师要把它改一改。自己读读，老师请同学读？你们听听，有没有不一样？哪个句子美，说说理由。

　　比较读：?弯弯的月儿小小的船。小小的船儿两头尖。

　　弯的月儿小的船，小的船儿两头尖。

　　师小结：原来用两个一样的字组成的叠词，读起来更可爱、有趣啊！

　　那第3句中也有这样的叠词，谁能读好它，请生读、齐读。

　　请生读中引出生字“坐”，原来这里也藏了一个生字宝宝“坐”啊，谁有好办法记住它？（或师：两个人背靠背坐在土堆上）

　　真不错，那我们一起把整首儿歌美美地读一读吧！

　　7、文中有叠词的句子我们都学会了，现在我们来完整的读一读整首儿歌吧！

　　四、游戏检测：（摘星星）

　　过渡：小朋友们学得真认真，老师要奖励大家“星星”，看谁能把星星带回家

　　词语：小船、弯弯的、闪闪的、闪亮、蓝天、船儿、日月、蓝蓝的、见面、看见、巩固：全班再做一次摘星星的游戏。

　　五、过渡：小朋友们，带“见”字的星星这么好看，不如我们一起来学写生字“见”吧！

　　书写生字：见

　　1、老师请小朋友来说说写“见”字要注意什么？

　　2、师书写示范：第一笔“|”写的长一点，第三笔“/”是竖撇，要进去一点，最后一笔竖弯钩起笔在竖中线上钩要钩上去。自己动笔写写吧，先描完，再写2个。注意写字姿势：头要正、身要直、脚要平。3、评学生写的。

　　六、总结：小朋友们，夜空很美，儿歌也很美，就让我们静静地聆听这动人的音乐来结束我们的这堂课吧！再见！

　　七、板书设计：

　　小小的船

　　船、弯

　　只、蓝、坐、见、闪、星、看(生字卡片)

　　教学目标

　　1、认识9个生字，会写4个生字。认识两个偏旁“舟、门”。

　　2、正确、流利地朗读课文，并背诵课文。

　　3、感受晴朗夜空的美丽，激发学生热爱大自然的情感。

　　教学准备

　　多媒体课件、生字卡片等．

　　教学过程

　　一、创设情境，揭示课题

　　1、小朋友们，你们观察过夏天的夜晚吗？能说给我们说来听一听吗？

　　2、出示课件，揭示课题：

　　你们看，在一个宁静的夜晚，天空中挂着一轮弯月，星星一闪一闪的，多么神奇美妙呀！一个小女孩看到这么美的夜空，好象自己飞到了月亮上，正和星星说话呢。今天，我们就一起学习一首描写夜晚天空的儿歌。（板书《小小的船》，学习生字“船”）

　　二、初读课文，随文识字

　　1、自由读课文2遍。要求：把每个字的'字音读准。

　　2、同桌之间相互读课文，画出生字，比比谁的生字字音读得准。

　　3、出示生字卡片，检查生字读音情况：

　　⑴小老师带读。

　　⑵个别读，开火车读，齐读。

　　4、游戏巩固

　　⑴、“摘星星”（去拼音认读）

　　⑵、认读词语（出示词语卡片）

　　⑶、齐读词语

　　5、自主识记生字：你能想什么办法记住它们吗？

　　三、朗读课文，理解积累

　　1、指名读儿歌，评议，再读。

　　2、分句读儿歌，指导朗读

　　⑴、男生读一二句：从这两句中，你知道了什么？（理解“小小的船”的含义──指导朗读）在生活中，你还见过哪些弯弯的，小小的事物？

　　⑵、女生读三四句：这两句又告诉了我们什么？小作者觉得自己好象也来到了月亮上，猜一猜她会说些什么？（指导朗读）在生活中，你又知道哪些闪闪的，蓝蓝的事物呢？

　　3、有感情朗读全诗

　　小组内练习──男生、女生比赛读──齐读

　　4、语言积累：我会说

　　四、指导背诵

　　师生比赛背诵

　　五、课中休息

　　六、指导书写

　　1、出示范字，学生观察：这两个字写的时候要注意什么？

　　2、教师示范，学生书空。

　　3、学生描红，练写，反馈评价。

　　七、总结拓展

　　如果你是一名宇宙飞行员，你来到了太空上，你会说写什么？

　　板书设计

　　小小的船

　　弯弯的月儿小小的船

　　闪闪的星星蓝蓝的天

　　教学目标：

　　知识目标：认识9个生字，会写“见，白、田、电”四个字。认识2个偏旁“舟、门”。

　　能力目标：有感情地朗读课文，背诵课文。

　　情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。

　　教学重难点：

　　1、通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

　　2、用听读法识字。

　　教具准备：

　　歌曲《小小的船》，字词卡，多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、音乐导入，激发兴趣。

　　小朋友们，刚才我们听的歌是什么呀，（小星星）你在听这首歌时，想到了什么？（学生自由说）

　　孩子们，你们看过夜空吗？你在夜空中看见了什么？你们在夜空中都见过什么样的月亮呀？

　　二、初读课文

　　1、教师范读。

　　师：蓝蓝的天空，闪闪的星星，弯弯的月亮，一幅多么美丽的图画呀！有位老爷爷把它写成了一首儿歌。

　　教师范读。

　　师：这就是我们今天要学习的一篇课文。想把它读好吗，老师相信你们能行。

　　2、学生自己读课文。要求把字音读准。

　　师：那就快快打开书本，自己把课文读几遍，注意把字音读准，句子读通顺。

　　3、指名读，评议

　　师：看到你们读得这么认真，老师可高兴了，谁愿意勇敢地站起来读给大家听。（指名读）你觉得他哪些地方读得好，要向他学习，哪些地方还可以读得更好些？

　　4、齐读课文。让我们一起把课文读一遍。

　　三、细读课文

　　1、过渡：小朋友们经过自己的努力，能把字音读准，句子读通顺，可真棒！那就请小朋友们开动脑筋想一想，课文中“小小的船”指的是什么呀？你是从哪儿知道的？

　　2、课件出示：

　　弯弯的月儿小小的船，

　　小小的船儿两头尖。

　　（1）出示课件：船。指名领读。问你们都见过怎样的船呀。

　　（2）师：课文中的小小的船原来是月亮船呀，谁愿意读读这些句子？

　　师：“弯弯的月儿”什么样呢？我们一起画一画吧。

　　（出示课件：弯月）

　　师：它是怎样的呀？（学习尖、弯字）

　　师：你在生活中还见过哪些“弯弯”的事物？

　　学生自由回答。

　　师小结：看！弯弯的月儿多像一条小船。你觉得弯弯的月儿还像什么？（课件出示用“弯弯的月儿像——”说话。）

　　3、课件出示：

　　我在小小的船里坐，

　　只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　（1）师：一个晴朗的夜晚，我们坐在院子里抬头仰望。只见蓝蓝的天空，无数颗星星一闪一闪的，还有一轮弯弯的月亮，多美啊！让我们飞上蓝天，坐到月亮上去，这时你又会看到了什么？

　　学生展开想象自由回答。

　　（2）师：再来读读这两句，把我们的想象读出来。

　　学生自由练读。

　　（3）课件出示生字：坐、闪、星、蓝。

　　请小老师领读。说说是怎么记住这些字的。

　　（4）指导朗读：刚才同学们自己坐上月亮船时，看到了好多东西，可是课文中的'小女孩却只看见闪闪的星星和蓝蓝的天，这是为什么呀？（闪闪的星星和蓝蓝的天非常美，把小姑娘吸引住了，顾不上看其它的东西。）引读：只看见——

　　让我们再来读读这两句。（齐读）

　　（5）真美呀，你觉得闪闪的星星像什么？蓝蓝的天呢（课件出示用闪闪的星星像蓝蓝的天像说话）

　　4、有感情地朗读全文。

　　多美的夜空，多美的一首儿歌呀，想不想美美地读一读。那就让我们当一回小诗人，美美地读一读这首儿歌，如果朗读不能表达你此时的心情，可以加上动作来表示。

　　5、课中操：

　　过渡：在我们好听的读书声中，月亮船微笑地看着我们，这么可爱的月亮船，小朋友想不想上去坐一坐？

　　师：那我们闭上眼睛，跟着音乐，乘着想象的翅膀，开始飞翔，我们飞出了教室，飞上了蓝天，坐上了月亮船。让我们随着月亮船一起摇啊摇……（播放歌曲：小小的船）

　　随着歌曲“小小的船”学生自由表演唱。

　　四、巩固生字

　　1、读词语。

　　师：听着我们美妙的歌声，几颗淘气的星星忍不住从星空中跑出来了，想和我们交朋友呢。出示课件：词语。指名读

　　2、出示课件：生字。

　　生字娃娃也排着整齐的队伍来了，小朋友快跟他们打个招呼吧，如果还不认识的，赶快请同桌小伙伴介绍你们认识。齐读生字。

　　3、游戏。屏幕上的生字都在闪动着，学生叫停就停在一个生字上，如果能认出它，并且给它组个词，就可以获能星星送出的礼物——一颗小星星。

　　六、课后延伸

　　师：这节课你有什么收获？你还想知道什么？（可提示学生：这么美的星星、月儿、夜空，想不想对它们有更多的了解？）

　　学生自由发言。

　　师小结：小朋友们这么多问题可怎么办呢？老师教你们一个好办法，回去请爸爸妈妈找一些有关的书，看一看，查一查，问一问，看谁先找到答案，我们下节课来交流，好吗？

　　教学理念

　　1、“兴趣是孩子最好的教师，而所有智力方面的学习都依赖于兴趣。”教师通过绘画、音乐和文学语言等方式，生动地再现教材情境，将诗歌的意境呈现在孩子们的眼前，引起他们对美的期待，进而激发强烈的求知欲。这样的教学方式可以促使学生主动探索、积极思考，并转化为自主学习的行动。

　　2、在比较句子这一环节中，通过四人组的讨论，孩子们在汇报学习中，相互倾听小伙伴的发言，共同求得多种不同答案，从各个不同的角度去思考、去发现。通过与他人互动交往，引发新的思考，潜在的智慧在同伴的启迪下得到开发，既求异也求同。在这经常的相互交流、相互补充中，他们体验到合作的快乐，合作的重要，有效地培养了合作精神和共同探究的精神。

　　一、教学目标

　　1、认知目标：认识9个生字，2个偏旁“舟、门”。

　　2、技能目标：培养学生的想象力，使其能够准确流畅地朗读课文并背诵课文。

　　3、情感目标：培养学生对晴朗夜空美丽的感受力，增进他们对大自然美景的欣赏和热爱。

　　二、教学重点

　　培养学生有感情朗读课文。

　　三、教学难点

　　为了追求读书过程中的体验、理解和想象力的提升，同时享受美的感受和情感境界的提高。

　　四、教学准备

　　投影仪

　　五、教学方法

　　情景导入，自主探究、小组合作

　　六、课时安排

　　2课时

　　七、教学流程

　　一、创设情境，激发兴趣

　　出示蓝天图：

　　我抬头仰望着这晴朗的夜空，蓝天上闪烁着点点星光，真是美丽极了！弯弯月亮像一块银色的玉盘。你觉得这弯弯的月儿还像什么呢？（请你发挥想象力来形容）在这美丽的月夜里，教师要用一首歌来赞美它！这首歌的歌词就是我们今天要学的课文。（请告诉我今天要学的课文名称）

　　二、整体感知，在读、想、说中感受美

　　1、老师有感情的朗读课文

　　2、让学生自己独立阅读课文，并在课文中圈出生词，然后采用自己的方法来学习这些生词。

　　3、同学们，现在请大家跟我一起回忆和读出一些生字。首先是“指”，请小老师领读。接下来是“男女生”，请一位同学读出来。最后是“开火车”，请另一位同学读出来。现在，我们要做一个挑战！请你们用拼音去掉熟字，再读一遍这些字。谁能够正确读出来呢？

　　认识生字后，我们可以更好的朗读课文了。

　　师讲述：蔚蓝的天空中，璀璨的星星点缀着明亮的月亮。渐渐地，每个人都可以闭上双眼，沉浸在幻想之中。若是能够坐在月亮上，或者飞翔于湛蓝的天空中，该是何等美妙！仰望那苍穹，无数闪烁的星星仿佛在向我们眨眼。让我们翱翔吧，飞翔吧！飞向蔚蓝的天空，降落在皎洁的月光下...

　　当学生睁开眼睛，（师出示星空图）哇！小朋友们，现在我们已经来到了神奇的太空，坐在一艘小船上。让我们在这个宇宙中，一起来读一首原创诗《小小的船》，伴随着优美的诗声，学生们将会进入一个绝妙的境界。

　　通过这段生动详细的描述，让学生仿佛进入了一个特殊的场景，感受到了月亮的美丽。通过这个教学环节，培养学生认真倾听的习惯，同时能够边听边思考，使学生全面理解课文的内容，并为后续的理解提供了基础。

　　师：下面请小朋友在组内轻轻地把儿歌读一读，要求做到：

　　1、将生字的读音读正确。

　　2、数一数有几句话，编上号码。

　　3、议一议:小小的船儿指什么？（学生讨论，教师巡视，指导）

　　师:现在，我们来做“你问我答”的游戏：

　　师：什么样的月儿什么的船？

　　生：弯弯的月儿小小的船。

　　师：小小的船儿怎么样？

　　生：小小的.船儿两头尖

　　师：我在小小的船里坐，只看见什么样的星星，什么样的天？

　　生：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　师：谁也能像老师这样问，请小朋友回答？〈生问--生答〉

　　学生的情绪高昂，争当小老师，争当小评委，在这里也训练了学生的朗读能力。

　　为了激发小朋友的好胜心理，我们设计了一个名为“问答之王”的小游戏。通过这个游戏，我们能够将学生的无意注意转化为有意注意，并激发他们主动参与、展示自己的愿望。这样一来，课堂教学就能变得更加有趣和轻松。在游戏中，我们给予了学生展示自己的机会，让他们充分表现自我、评价自我并进行自我提高。

　　三、品词析句，在比较中体会美

　　师：我有一个问题想请小朋友来帮忙，可以吗？这里为什么要加个“只”

　　比较：我在小小的船里坐，看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。（小黑板出示）

　　（通过比较的方式让学生深刻领悟其中的原因，这种教学方法给予他们自主体验和理解的机会，因此更为有效。只有亲身经历才能真正使他们明了。）

　　有了“只”以后，说明了什么？

　　（通过以小组为单位进行内部交流和讨论，培养学生的合作学习意识和习惯。最后，小组将讨论结果整理成报告，并发表出来。）

　　师：是啊，夜空多美啊!深蓝的天空上闪闪的星星对着我们眨眼睛，小女孩在这么美的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。现在，我想请小朋友为图配音，把天空的美读出来，并加上动作。先自由演读、再个别演读、最后进行全班演读。

　　（演读是一种充满趣味和形象的朗读方式，它可以将课文情景再现，增加对课文的理解和记忆，并产生感染力。通过演读，学生可以通过理解课文中的文字符号，在大脑中建立清晰的形象联系，并将这些形象外化，以动作和语调来表达出来。）

　　四、想象作画，趣中求新

　　1、夜空多美呀！你想把它画下来吗?先说说你想画什么。（小组交流）

　　2、创作想象画。

　　通过音乐的律动，学生们沉浸在太空的氛围中，想象着自己飞翔在湛蓝的天空中。他们用手中的画笔，勾勒出心目中的太空美景，将自己所见所感融入其中。一首充满奇思妙想的诗歌诞生了，每个学生都带着独特的见解进行创作，展现出自己对美的独到理解。我相信，学生们的创新并非从零开始的发明，只要他们在获取知识的过程中产生了独特、新颖且有价值的想法，那就是一种创新的体现。?

　　板书：

　　小小的船

　　弯弯的月儿小小的船。

　　小小的船儿两头尖。

　　我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　课前透视

　　《小小的船》是叶圣陶先生写的一首美妙精巧的儿童诗。诗歌以优美的语言、形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图。展现了孩子想飞上月亮、遨游太空的美好愿望。全诗韵律和谐，语言通俗易懂，充满了儿童情趣。课文插图生动形象，能引起孩子对夜空无限的暇思，对美丽神奇夜空的深切感受，对大自然的由衷热爱。

　　看月亮、数星星，是孩子们非常爱做的一件事。教学本课要根据学生的认知特点，在教学中创设情境，把星星和月亮“请”进教室，让学生在情境中学习，让他们自由想象，自由表演，自由体验，自由诵读。让学生在主动参与中愿意倾吐自己的感受，释放自己的真情。激发学生独特的情感体验，发展学生的个性。

　　教学目标

　　1、认识9个生字，会写4个字。认识1个偏旁“门”。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。

　　教学重点

　　识字、写字和朗读、背诵课文。

　　信息资料

　　1、自制的生字卡片每人一份。

　　2、课件、歌曲《闪烁的小星》伴奏带、歌曲《小小的船》磁带。

　　3、课前让学生收集谜语，并了解有关月亮的传说或故事。

　　教学时数

　　两课时

　　第一课时

　　切入举偶

　　1、激趣：同学们喜欢唱歌吗？大家一起来唱《闪烁的小星》好吗？(放伴奏带，师生共唱)今天，我们请星星弟弟和蓝天姐姐来我们这里做客好吗？播放课件(蓝蓝夜空图)，看深蓝色的夜空中星星象什么？你还希望有什么？你平时都看到过什么样的月亮？(圆圆的、弯弯的)你见过的月亮都象什么？点击课件(弯弯的月亮来了。)你看它象什么？这么美的夜空，这么美的月亮，老师要用一首歌来赞美它!(师唱歌曲《小小的船》)你们也想唱吗？学完课文以后，相信你也一定会唱的!(板题，齐读。)

　　(树立课程整合的意识，充分利用歌曲和动画这些教学资源，从学生感兴趣的生活实际引入，抓住学生的兴趣点，根据学生已有的生活经验和他们交流，极大地激发了学生学习的兴趣，让学生在如诗如画的情境中欣赏美，感受美。)

　　2、猜谜：同学们喜欢猜谜语吗？能把你收集到的谜语让大家猜猜吗？（猜谜语）老师也有个谜语请大家猜：“有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”（教师适时引出课题。）

　　（语文课程资源无处不在，用学生喜闻乐见的猜谜活动引入课题，开扩了学生的视野，也让学生增长了知识，激发了学生的求知欲，从而引发学习语文的浓厚兴趣。）

　　对话平台

　　初读

　　1、这首儿歌就藏在语文书里，你能快速找到它吗？找到了你就读一读。（自由朗读）

　　2、指名读，师生评议。

　　（尊重学生主体地位，让学生试读，用鼓励性的评语充分肯定优点，培养学生的自信心，让他们大胆发言，勇于表现。）

　　赏读

　　请同学们给老师一次表现的机会好吗？（播放课件，教师配乐范读课文）老师读得怎么样？请大家评一评吧。

　　（建立平等、民主、亲切、和谐的师生关系，实现师生角色的互换，让学生整体感知课文，欣赏儿歌的美，音乐的美，动画的美，在和谐的气氛中体验到学习语文的乐趣。）

　　识字

　　1、课件出示本课生字：你认识哪个就读哪个。（指名读）你是在哪里认识这些字的？书中遇到不认识的字了，这时候你该怎么办？

　　（引导学生在生活中识字，对学生的识字情况及时给予评价。鼓励学生在生活中识字，在具体的语言环境中识字。）

　　2、自由读文，边读边画，遇到不熟的和不认识的要多读几遍。

　　（养成边读书边动手动脑的习惯，学会读书的方法，激励学生自主学习的意识，增强学习语文的成就感。）

　　3、拿出自制的生字卡片同桌互考，互助。

　　4、汇报：点击课件，认读生字（“只”有两个读音，提示学生要注意。）组词，用喜欢的字说话。认识“门”字框：猜谜，一个人站在门里。（可找一名学生做动作，大家猜字）

　　5、游戏：照镜子。（小组内先练习，然后老师出示生字卡片，大家和老师照镜子。）

　　朗读

　　1、把这些生字送回课文你还认识吗？请你打开书自己读一读吧！（自己选择方式朗读）

　　2、指名读。（提示学生读准字音，“月儿”、“船儿”的“儿”要读轻声，“在”、“坐”是平舌音。“闪”、“船”读翘舌音。）

　　（朗读是学生感悟课文的基础，创设朗读情境，朗读与识字相给合，让学生在轻松愉快中学习。）

　　写字

　　1、出示“白、田、电”，引导学生观察田字格中的这三个字，你发现了什么？（这三个字的“口”都要写得上宽下窄，“田”要写得略宽一些，“电”中的“口”要扁一些。）

　　2、仔细观察每个字的每一笔写在什么位置，同桌交流。

　　3、教师范写学生认为难写的字。提示“口”的写法。

　　4、学生先描红，再自由练写，比比谁写得工整，漂亮。

　　5、展示学生作品，师生共同评议。

　　第二课时

　　对话平台

　　导入

　　1、游戏：摘星星。在小星星的背后写上生字生词，摘到星星的同学把字词读准了就可以得到小星星。

　　2、齐读课文。

　　精读

　　1、课件出示夜空图和第一句话。指名读，问：读了这句你知道了什么？（指导朗读，范读、同桌读、指名读。）

　　2、出示第二句话。问：“尖尖的”什么样？领读，指名读，齐读。

　　3、想象：这么美的夜空中有这样一只小小的船，你有什么愿望？（闭目想象：你就是宇航员，去月球旅游。播放音乐，音乐停止后，睁开眼睛，说说你有什么感觉？一路上你都看到了什么？）

　　（创设情境，引发学生在美妙的情境中感悟课文内容，丰富自己的感知。培养学生想象能力，尊重学生个性体验，同时也训练了学生口语表达能力。）

　　4、出示第三句话，自由练读。怎样读好听？想象坐在小船上的感觉，美美地读出来。

　　5、朗读全文。（配乐，可适当加上动作。）

　　（欣赏月夜的美景，聆听优美的音乐。美妙的意境，激发学生想象。在这种奇特的感受中朗读，学生定会释放自己的真情，在自由诵读中受到美的熏陶，感受大自然的无限神奇。）

　　背诵

　　请所有的小朋友都坐在月亮船上，边表演边背诵全文。（配乐）

　　（在真实的体验和虚拟的角色中不知不觉地完成背诵任务，使学习不再是负担，而是一次愉快的旅游。）

　　演唱

　　播放歌曲《小小的船》，自由发挥，边唱边表演。

　　练习

　　出示“我会说”：弯弯的月亮像蓝蓝的天空像闪闪的星星像

　　洁白的去朵像_________圆圆的苹果像________________像_______

　　(先组内练说，再汇报。自由选择句子，鼓励学生说出与众不同的.内容，给学生发展的空间，尊重学生的选择。)

　　扩展

　　1、把你了解到的有关月亮的传说或故事讲给同学们听。

　　2、晴朗的夜空多美呀！请你把看到或者想象到的星空画下来。

　　写字

　　1、出示生字“见”，指名读，书空。

　　2、仔细观察田字格中的字，看好每一笔的位置，先描红，再自己练写。(教师随机指导写字姿势和写字方法。)

　　3、展示有代表性的作业，让学生评一评，指出优缺点。

　　伴教锦囊

　　相关链接

　　月球知识

　　月球是地球唯一的天然卫星，是距离我们最近的天体。月球的表面积有3800万千米，还不如我们亚洲的面积大。月球的质量约相当于地球质量的1/81，月面重力则差不多相当于地球重力的1/6。月亮上没有水，没有空气，没有生物，是一个寂寞寒冷的世界。月球表面崎岖不平，从大的构造来分，主要有陆区和月海。环形山这个名字是伽利略起的它是月面的显著特征。

　　月亮的传说：

　　吴刚伐桂

　　传说月亮里有一棵高五百丈的月桂树。汉朝时有个叫吴刚的人，醉心于仙道而不专心学习，被贬到月亮里砍月桂，但月亮中的月桂随砍随合，砍伐不尽，因而后世的人得以见到吴刚在月中无休无止砍伐月桂的形象。

　　阅读在线

　　月儿弯弯挂树梢/

　　月儿弯弯挂树梢，

　　好象一把小镰刀，

　　我要借它用一用，

　　割把青草喂羊羔。

　　月亮对我笑

　　月亮越爬越越高，

　　老对着我笑。

　　问她笑什么，

　　她说该睡觉。

　　哎，不急，

　　还早哩，

　　再看会电视多好!

　　月亮生气了

　　钻进云里，

　　把天灯关掉。

　　我说，好，听你的话，

　　她开了灯又对着我照。

　　【教材分析】

　　《小小的船》是义务教育课程标准实验教科书小学语文（人教版）一年级上册第三单元第7课课文。本课是一篇韵文。课文以优美的语言，形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图──月儿是小船，“我”正坐在“船”上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星……一年级学生年龄小好奇心和求知欲强，兴趣是其主动学习的前提，因而课堂上，我十分注重对学生好奇心和求知欲的激发，使学生在积极、主动学习中获取知识，从而达到各方面的教学目标。

　　【设计理论】

　　《语文课程标准》在实施建设部分中指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话。”“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”一般来说小学低、中年级主要是感受、理解，逐渐培养他们的欣赏的能力。在本课教学中，我遵循“学生是语文学习的主人。”这一观点，教师以引导者、合作者的身份参与到教学活动中去，创设多种对话情境，激发对话的欲望和热情。以“读”为主，通过各种方式朗读，让学生专住倾听文本，充分感知、咀嚼、回味文本，在与文本对话中构建意义，提升精神与心灵。

　　【教学目标】

　　1、认识9个生字，会写4个字。认识1个偏旁“门”。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。

　　【教学重点、难点】

　　本课的教学重点是朗读、背诵课文和识字、写字。教学难点是让学生感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。

　　【教学课时】

　　二课时。

　　【教学流程】

　　一、谈话导入

　　1、同学们喜欢看月亮，平时你看到的月亮是什么样子的呢？请把它画下来，好吗？（学生兴趣很浓，用彩色笔膏毫不拘束地画了起来，画完后交给老师。）

　　3、今天我们学习的这篇课文也是写月亮的，让我们一起来看看课文写的月亮和我们看到的月亮哪个更美。板题：7小小的船

　　二、创设教学情境，激发兴趣

　　1、指导看图（课件出示课文插图）

　　这幅画美吗？小女孩在什么地方？你怎么知道她在月亮上？你们还看到了什么？

　　2、学生纷纷说出图画里的内容

　　教师相机在图的相应位置课伯。出示：小小的船弯弯的月儿闪闪的星星蓝蓝的天

　　3、课文里写的跟我们从这幅图上看到的是不是一样？你们想知道吗？上节课我们学习了课文的生字，接下来我们一起来学习课文。

　　（通过播放课件出示画面，渲染气氛，激发学生对话热情，勾起学生读课文的欲望；同时教师再加以指导看图，在培养观察能力的同时，将具体事物与词组一一对应，具体情境更利于学生识字、理解课文。）

　　三、反复练习，读熟课文

　　4、品词析句，体会美。

　　课件出示：弯的月儿弯弯的月儿

　　小的船小小的船儿

　　闪的星星闪闪的星星

　　蓝的天蓝蓝的天

　　生读两组词语；

　　两组词语分别插到句子里读；

　　课件在原文旁出示：弯的月儿小的船。小的船两头尖。我在波折船里坐，只看见闪的星星蓝的天。

　　让学生再读原文进行比较，指导学生读出“弯弯的”“小小的”“闪闪的”“蓝蓝的”的重叠词意味。哪组句子比较美呀？（原文美）

　　（这个环节，通过两组词语的比较，让学生通过朗读，体会课文用词的美，发展学生积累语言。）

　　5、老师还有个疑问想请小朋友帮忙来解决，这里为什么要加个“只”的？

　　课件出示两组句子。

　　我在小小的船里坐，看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。（男生读第一句，女生读第二句。）

　　有了“只”的后说明了什么？谁来说说？（四人小组讨论，教师巡视并及时点拨学生思考、体会。）

　　（这里运用比较法，让学生体味其中原由，这是一种“润物无声”的教学，学生自由体会领悟，最后真正明白了。）

　　6、再读课文，重现画面

　　⑴（指插图）夜空多美啊！蓝蓝的天空上闪闪的星星对着我们眨眼睛，小女孩在这么美的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星蓝蓝的天。现在我想请

　　小朋友们为图配音，把天空的美读出来并加上动作。

　　①以两人一组，一人朗读，一人比划动作。

　　②分组尝试读，边读边作动作，其他小组评价。

　　⑵播放《小小的船》歌曲，让学生在欣赏音乐中一边读一边想象韵文所描绘的画面，让脑中的画面生动丰富起来。

　　⑶再放《小小的船》曲子，师描述，生闭眼想象：

　　一个晴朗的夜晚，我们坐在院子里抬头看蓝蓝的天空，蓝天上有无数的小星星一闪一闪的，还有弯弯的月儿，真像一只小船，我们仿佛坐在小船似的月亮上飞上蓝天了。这里，我们看到了什么？生答：蓝蓝的天空，闪闪的星星，弯弯的月儿。

　　（这个环节发展学生想象力，感受课文所描绘的美丽夜景图，激发学生热爱大自然情感。）

　　五、指导学生背诵课文

　　1、课件播放课文插图及全文，让学生在教师的指导下边看图边朗读。

　　2、删掉文本，让学生观看插图练习背诵。

　　六、启发想象，完成课后练习

　　1、启发学生由描写对象的色彩、形状等方面去想象。

　　2、练习题：

　　弯弯的月亮像______

　　蓝蓝的天空像______

　　闪闪的星星像______

　　七、课外延伸

　　1、收集有关月亮传说或故事。

　　2、收集月亮（月球）方面的知识并相互交流。

　　3、课后可组织一个月球知识小小的讨论会，比一比谁知道得多。

　　（从课内到课外，拓宽知识面，培养学生从小热爱科学。）

　　1、自己练读，画出不会读的字。

　　2、教师带读，学生留意自己不会读的字。

　　3、学生再读课文，若有不会读的字问一问旁边的.同学或老师。

　　4、指名读全文，众生评议。（引导学生使用礼貌用语评一评）

　　5、教师范读，学生评议后标出停顿。

　　（学生是语文学习的主人，通过多种多样的朗读，既训练了朗读基本技能，也达到了教学目标2。）

　　四、学习课文

　　1、图文结合，整体感知

　　⑴（课件出示全文及插图）生齐读课文，课文里有几句话？你发现了什么？课文里写的内容插图都有吗？

　　⑵学生纷纷说出自己的发现，发现课文里写的内容与插图一一对应。

　　（图文结合，让学生大致了解课文内容，为下一步理解课文做了铺垫。）

　　2、分组配合读，相互谈感受

　　⑴你最喜欢哪一句？你发现了什么？你什么不清楚的地方吗？小组之间互相交流。

　　⑵学生互相说出自己喜欢的句子，交谈自己的发现、感受及疑惑。教师巡视，可根据学生的质疑及时点拨学生思考交流。

　　（这个教学方式，把课堂交给学生让学生与文本之间对话，学生与学生对话，发现问题，产生质疑，培养学生自主学习能力。）

　　3、指导朗读，理解课文内容

　　⑴生自由读课文，同桌之间或跟旁边学生交流。你们发现课文里有几个小小的船？（3个）3个小小的船都是指真的小船吗？文中（指题目）“小小的船”到底指的是什么？

　　⑵学生议论纷纷，答案各样。

　　老师也跟你们一样想知道正确答案，让我们先来学习文中第一、二句话。

　　（这个环节，依据课文内容向学生提出需要解决的问题，通过设疑，可以激发学生求知热情，引发学生探究精神，进而能使学生带着问题饶有兴趣与文本对话，理解课文内容。）

　　⑶学习第一、二句（出示第一、二句）指名学生读问：

　　什么样的月儿？弯弯的月儿是什么样子的？谁能够把“弯弯”读出来？（指导学生读出“弯弯的月儿”该如何读出“弯弯”）你们能够把弯弯的月儿画出来吗？

　　学生在练习本上画，教师巡视，画完后展示学生作品评一平哪个画得像，把画得像的图片张贴在黑板旁。

　　小小的船儿怎么样？（两头尖）两头尖的船儿是什么样子的？你们能够把它画出来吗（学生举勃勃地在下面画，教师巡视，画完后展示学生作品，把画得像的图片张贴在“弯弯的月儿”图片旁）你们看一看，这两张图片相像吗？学到这里，你们说弯弯的月儿角像什么呀？（学生答像镰刀，像香蕉，像小船……）

　　到底更像什么东西呢？老师也画了弯弯的月儿和两头尖的小船，我们一起来看。

　　课件出示图片：弯弯的月儿小小的船

　　看图后，把学生引到课文，弯弯的月儿像小小的船（弯弯的月儿和小小的船它们两头都是尖的。）

　　（这个环节，通过教师与学生，学生与文本，学生与学生之间对话，让学生发现问题，“月儿弯弯的”接着，又通过学生动手绘画，课件展示，让学生从直观上知道课文从月儿与小船形状相似之处——两尖都是尖尖的来写弯弯的月儿像小小的船。）

　　⑷学习第3句。

　　“我”在哪里坐？“我”真的坐在小船里吗？看到了什么？（闪闪的星星、蓝蓝的天）

　　在课件出示的全文里点击相关词：闪闪的星星、蓝蓝的天（让学生读“闪闪的星星、蓝蓝的天”）

　　一、教材分析

　　㈠教材的地位及作用

　　《小小的船》是人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文（一年级上册）》第三单元的内容。它是叶圣陶先生写的一首美妙精巧的儿童诗。这首诗描述的是在晴朗的夜晚一个小朋友仰望一弯明月所看到的情景，展现了孩子飞上月亮、遨游太空的美好愿望。全诗共二句，第一句生动地描绘了月儿"弯弯""尖尖"那种惹人喜爱的形象；第二句由"小小的船"展开想象，写小朋友坐上月亮这条小船所看到的无边的蓝天和天空中闪烁的星星。全诗形象优美，韵律和谐，充满了儿童情趣。

　　㈡教学目标

　　1、认识9个生字，会写4个字，认识1个偏旁“门”。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。

　　4、识字、朗读和背诵课文。

　　㈢教学重点难点

　　以识字、朗读、背诵为重点，以借助画面，通过想象引导学生体会诗的意境，获得阅读的乐趣与美的熏陶为难点。

　　㈣教学手段

　　多媒体课件、直尺、织毛衣的针、铁丝。

　　㈤课时处理

　　根据本课的学习目标和学生实际的学习需求，我安排二课时进行教学。第一课时的教学目标是：让学生学习课文中9个生字，会认会读；初步培养学生的想象力，得到美的熏陶和情感的升华；能正确流利、有感情地朗读课文；图文结合，体会诗文意境，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。第二课时的教学目标是：学习田字格内的生字，指导学生正确书写；有感情地朗读课文，背诵课文。

　　二、教法分析

　　根据小学一年级学生的年龄、心理特点和认知规律，以及儿童诗的特点，教学时应采用多样的教学方法来激发学生的学习兴趣。

　　三、教学程序

　　下面我主要说说第一课时的教学程序。

　　第一步：启发谈话，导入新课。

　　通过看船的图片，导入课题，读课题，再通过提问：这只小小的船是怎样的呢？创设悬念，引入新课。

　　第二步：初读课文，认读生字

　　1、让学生以自己喜欢的方式自读课文，遇到不认识的字可以借助汉语拼音读准字音，在读书的时候把生字宝宝圈出来。

　　2、多媒体出示带汉语拼音的生字（船、弯、坐、只、看、见、闪、星、蓝）学生认读，教师及时纠正读不准的字音。

　　3、多媒体出示去掉拼音的生字，学生认读，并组词。

　　4、多媒体出示词语，句子认读。

　　5,、读全文，说说共有几句话。

　　6、分句朗读，检查字音。

　　第三步：细读课文，理解词句。

　　1、设问：儿歌里说的.是怎样的一只小船？读儿歌第一句回答问题。

　　2、实物演示：弯的样子，理解弯弯的，通过实物比较弯和直，再出示图片，引导学生说出弯弯的小路弯弯的小河，弯弯的香蕉等。

　　3、学习第二句。看图提问：这只小船的两头是怎样的？通过看实物，看图片理解尖的意思。

　　4、有感情地朗读一、二两句。

　　5、学习第三句，引导学想在晴朗的夜空能看到什么，小女孩看到了什么，再出示图片，想象闪闪的星星像什么。蓝蓝的天空像什么等。

　　第四步：感情朗读，体会感悟。

　　1、有感情地朗读全文。

　　2、表演朗读，一边拍手一边读。

　　3、引导学生背诵，再指名背诵，最后齐背儿歌。

　　4、诵读古诗《静夜思》和《古朗月行》。

　　第五步：总结。

　　一、活动目标：

　　1、学唱歌曲，随着音乐旋律和歌词展开关于“月亮船”的积极想象。

　　2、结合感受和想象，并用肢体动作大胆表现。

　　二、课型：

　　新授

　　三、活动重点：

　　感受歌曲的优美，能边表演边唱。

　　四、活动难点：

　　结合感受和想象，并用肢体动作大胆表现

　　五、教学方法：

　　六、活动准备：

　　课件、音乐伴奏、小乐器（沙球、小铃、铃鼓等）

　　七、活动过程：

　　（一）开始部分

　　练声；师：今天老师给小朋友带来一样东西，大家想知道吗？那请大家闭上眼睛，老师数到三小朋友看大屏幕。小朋友说这是什么呢？（蜡烛）那我们吸一口气把蜡烛吹灭怎样？再来一次。有一只小猫它非常的饿，发出5——】3——】1——的声音小朋友来学一学，它看见一盘鱼心里非常高兴，一直喵喵的叫。

　　（二）基本部分

　　1、利用画面，引出歌词。小朋友们看着是什么呢？（月亮）月亮像什么？（小船）小船是什么样子的呢？（两头尖尖的）老师可想坐在小船上了，大家想吗？那我们一起做到小船上。坐在小船上能看见什么？（闪闪的星星蓝蓝的天）。教师结合画面完整说一遍歌词。老师知道一个小朋友坐在小船上我们一起看看他在干什么。

　　2、欣赏多媒体2遍熟悉歌曲。小朋友听完这首歌想到了什么？

　　3、教师教唱，学拍节奏。师：歌曲是怎样唱的`？教师范唱2遍幼儿哼唱老师听到音乐拍手，小朋友看老师是是怎样拍的，拍手、腿、肩的声音高度有什么区别，来大家一起拍一下。

　　4、幼儿完整欣赏乐曲，并跟着音乐旋律，自己表现动作。师：我们听着音乐动一动身体怎样，你想怎么做就怎么做。

　　（三）结束部分

　　幼儿选择小乐器听音乐演奏。师：这里有许多小乐器，我们一起来叫一下它的名字，你可以拿乐器听音乐打节奏，注意前奏时不拍。

　　教学目标

　　知识目标：

　　认识9个生字，学习偏旁“门”、“舟”。

　　有感情地流利朗读课文。

　　能力目标：

　　看图观察能力及想象力的进一步训练。

　　情感目标：

　　感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。

　　教学重点：

　　学习生字，有感情地流利朗读课文。

　　教学难点：

　　生字的认读（平翘舌音、前后鼻音）

　　教具、学具的准备：

　　教具：

　　月亮、小船剪贴图，彩色星星生字卡片，多媒体.课件，磁带（歌曲《小小的船》）。

　　学具：

　　每人一张印有月亮、星星的画纸，彩色画笔。

　　教学过程：

　　一、 创设情景

　　1、你喜欢晴朗的夜空吗？晴朗的夜空是什么样的？

　　2、引出课题。今天，月亮姐姐就来到了我们班。月亮姐姐问好：“一（五）班小朋友你们好！”（互相问好）“能说说我长的什么样吗？”(观察月亮的形状、颜色)像什么呢？（弯弯的，像香蕉、镰刀、小船）

　　3、这样美丽的月亮姐姐挂在蓝蓝的夜空中是多么美丽呀！有一位名叫叶圣陶的老爷爷把小朋友看月亮的情景写了一首诗。这首诗的名字叫什么？《小小的船》（板书课题）

　　4、学习“船”字。顺口溜：几只小舟就是船。偏旁“舟”。

　　5、读课题，想到了什么？

　　二、 初读课文，认读生字

　　1、出示.课件，随音乐教师范读课文，生评价。

　　2、自由读课文，圈出生字。

　　3、指名读课文，互相评价。

　　4、齐读课文。指导读“只看见”、“闪闪的”、“星星”、“蓝蓝的”

　　5、情景中学习、检查生字（.课件辅助）

　　（1） 除掉课文中的熟字，集体认读词语。

　　（2） 除掉词语中的辅助熟字，认读生字。

　　（3） 集体讨论记字方法（小组合作学习），并全班交流。

　　（4） 认读生字，和生字宝宝打招呼。

　　6、读课文，生字宝宝已经认熟了，能把课文也读熟练吗？

　　三、 读读、想想、说说

　　1、听音乐《小小的船》说感受。

　　2、找最喜欢的伙伴背诵课文。这么美妙的歌曲，小朋友想不想把歌词也记在心里呢，并表演出来呢？

　　3、背诵课文汇报，评出最佳表演奖。

　　4、词语训练。（ ）的船 （ ）的月儿

　　（ ）的星星 （ ）的天

　　四、 延伸活动

　　1、如果你有一双翅膀来到这美丽的“小船”里，你会看见什么？（启发谈话）

　　2、把你看到的东西画出来。

　　板书设计：

　　7、 小 小 的 船

　　教后反思

　　本节课为人教版小学语文实验新教材第一册第七课《小小的船》。

　　《课标》中提出：小学语文教学的出发点和归宿应“立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”在整个教学过程中，我以此为依据展开活动，取得了一定的效果。

　　一、营造课堂教学的“绿色生态环境”

　　语文教学应当是生动活泼的，充盈着丰富的学生自主的语文实践活动。改变对语文教学那种传统的理解，打破语文教学那种教师问、学生答的定势，使语文教学活起来，使教学中学生的语文实践活动多起来。叶圣陶先生认为：“上课是教师与学生的共同工作，而共同工作的方式该如寻常集会那样的讨论，教师仿佛集会的主席。” 课堂教学中学生的学习积极参与，达到一定的广度和深度，师生之间的信息交流渠道保持畅通，从而形成课堂教学的“绿色生态环境”。这样充分发挥学生的主体性，变学生被动学习为学生主动参与；变以教师的“讲授”为主为教师指导学生自己学习为主；变以学生“洗耳恭听”为主为学生积极思维为主；变师——生的单向交流为师——生、生——生的多向交流，教师和学生共同阅读，共同斟酌，相互评价，随时启发指点，从而有效地提高课堂教学效率。

　　二、在语言环境中教识字，提高识字效率。

　　九年义务教育大纲提出 “要在语言环境中教识字，把字的音、形、义结合起来；要注意引导学生通过观察图画和实物，联系生活实际识字，把识字和认识事物结合起来；学过的字力求在语言训练中反复运用，把识字和听说读写结合起来……”

　　“在语言环境中教识字”是识字教学的重要原则和方法。在语言环境中识字，就是在识词中识字，在学句中识字，在阅读中识字，使识字结合一定的语言环境进行，而不是离开语言环境孤零零地识字。汉字是音、形、义的统一体。在语言环境中识字，有助于建立字的音、形、义之间的牢固联系，准确理解字（词）义，提高识字、学词的质量。在语言环境中通过学词、学句识字，多义字等难以确定意思的，字（词）义变得容易确定了；难懂的字词变得比较通俗易懂了；意思比较抽象的字词变得比较具体了。本课识字环节，就是让孩子在熟悉课文的基础上，学句、学词中识字。如学生在读“我在小小的船里坐”在没有其它生字干扰时，边读边看中就熟悉了生字“坐”读音与字型。

　　加强识字同客观事物的联系，有助于建立词的概念，牢固地掌握字词，还有助于丰富知识，提高认识事物的能力。客观事物包括图画、实物，也包括已有的生活经验。识字时，在.课件设计中注意引导学生观察图画、实物或联系生活经验。如，在学习“闪”字时，配有闪闪的星星图片，使字词与意思之间架起了认识的桥梁，从而易于理解字词的意思，易于建立音、形、义之间的联系，提高识字效率。

　　三、让学生在阅读中发展创造能力

　　苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”所以小学阅读教学学生创造性的培养就显得犹为重要。小学阅读教学本身具有很强的创造因素，阅读教材是作者的文学创作。我们要培养学生的创造能力与创新精神，使学生敢于说自己的理解与看法，而不是老师教一句，学生就学一句，应是老师教一句，学生学三句。作为教师，要努力创设学生创造能力的民主环境，要善于分析并支持学生在课堂上提出的个人看法，要让学生学习的.创造性得到充分的发挥，让他们有自己独自的看法，只要不重复别人和自己就可以，要有新意。如，在学习课文“我在小小的船里坐，只看见……”在感受作者的意境时，应允许学生有自己独特的感受，所以，设计提问“如果你坐在这小小的船里，你会看见什么？”学生的回答是丰富的：“看见了流星雨”、“看见了太阳系的行星”、“看见了中国的长城”、“看见了北斗七星”……让学生自由地去创造，可以与观察力、想象力以及果断的判断力相结合，利用已有的知识经验进行加工进行创造。

　　本阶段的学生年龄特点决定了他们乐于画画，愿意用图画来表达他们的思想。我充分利用这一点，让学生在阅读想象的同时，拿起彩笔，把自己在阅读中想到的画出来，把自已在阅读中的所思所想表达出来，充分享受阅读的快乐。学生把抽象的语言文字变成形象的图画的过程往往就是一个对阅读内容回顾、加工的过程，等他把这幅画画好以后，也就把自己在阅读中的收获表现了出来。画笔走进学生的阅读世界，这样不仅提高了学生的创造力，也提高了学生的审美能力，增强了他们阅读的乐趣。

　　【教学目标】

　　〖知识目标〗

　　1、理解课文内容，知道晴天的夜空有什么？

　　2、继续巩固本课9个生字的读音。

　　3、背诵课文。

　　〖能力目标〗

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、会说什么像什么，培养学生的想象能力。情感目标：感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。

　　【教学重点】

　　1、能有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、理解课文，会说“……像……”。

　　【教学难点】

　　引导学生在感悟语言的基础上，进一步培养他们的想象能力。

　　【教学方法】

　　教法：愉快教学法、情境教学法、自主学习法。

　　学法：与人合作能力、自主学习能力、观察能力、理解能力和想象能力的形成。

　　【教学用具】

　　教具：多媒体课件、电脑、大屏幕、正头、实物、图片。

　　学具：书、彩笔、绘画纸。

　　【教学过程】

　　一、自然导入出示课题

　　师：上课，今天我们继续学习第七课小小的船（贴月亮）大家齐读课题。

　　二、游戏巩固生字创设学习情境

　　师：下面我们玩一个识字的小游戏。课下组长是不是都在老师这领到了九颗小星星？（是）请大家注意听老师游戏要求，每位同学都要把小组的星星认一遍，然后每组选你最喜欢的星星派代表贴到黑板上。好，游戏开始。

　　（设计意图：一年级儿童身心发展的特点表现为好奇、好动、好游戏，游戏是他们最喜爱的活动。课的一开始以游戏的形式出现能激发学生的兴趣，把吸引学生到课堂上来，使本节课有一个良好的开始。）

　　师：贴完星星的小组赶快把剩下的星星交给组长，坐好。

　　师：你们看同学们布置得美不美？（美）

　　（设计意图：创设学习情境，注重良好习惯的培养。）

　　三、自读课文商定目标

　　1、自由读课文，思考学什么？

　　2、通过询问，确定目标。师：好，我接受大家的意见，一起感受叶圣陶爷爷笔下美丽的夜空，再背下来好吗？

　　（设计意图：把学习的主动权交给学生，强化学生的主体意识。）

　　师：请大家听老师读！（评价）

　　四、细读课文感悟语言美

　　师：好，下面请同学们用自己喜欢的方式再读课文，可全组参加，也可小组中一个一个读或选代表读。找出你最喜欢的句子。

　　（设计意图：以学生为本，激发他们主动的学。学生根据自己的理解进行朗读，不拘形式，能进一步培养学生的感悟能力。）

　　师：大家交流一下，你喜欢哪一句？为什么喜欢这一句？我建议我们先学第一句行吗？（行或不行）

　　（设计意图：尊重学生的情感体验和独特感受，鼓励学生读后发表自己的看法。体现教师是学生学习的组织者、引导者。）

　　1、学习第一句（课件：图文）

　　⑴自由谈喜欢的句子。

　　⑵比较弯弯的月儿和小小的船有那些相同点。

　　⑶指名读。

　　⑷集体读。

　　⑸知识拓展，思考弯弯的月儿还像什么？

　　（设计意图：学生在读中感悟，体会句子的形象、奇妙之处，培养他们的想象能力。）

　　2、学习第二句（课件：图文）

　　⑴边读边想象小小的船指的是什么？并理解“两头尖”的意思。

　　⑵指名读，集体读。

　　⑶晴朗的夜空多美呀！月儿弯弯像小船，小船弯弯惹人爱，作者看着看着仿佛自己也来到了月亮上。

　　（设计意图：情境熏陶，语言激趣。）

　　3、学习第三句（课件图文）

　　⑴自由读。

　　⑵结合生活实际，描述自己看见的夜空。理解“只看见”。

　　⑶感受意境美。

　　⑷师范读，小组互相读。指名读（评议），齐读。

　　（设计意图：联系学生生活体验，通过有效的合作，突破难点，感悟作者用词的准确。）

　　⑸知识拓展。闪闪的星星像什么？蓝蓝的天空像什么？碧绿的荷叶像什么？用……像……说一句话。

　　闪闪的星星像宝石。蓝蓝的天空像大海。

　　碧绿的'荷叶像（）像（）

　　（设计意图：学生思维极度活跃。畅所欲言，开心乐学。拓宽知识，培养他们想象能力。）

　　4、激发情感朗读课文？

　　⑴看课文，听录音。（配乐朗读）师生共同开发课程资源

　　⑵小组互相读。男生读，女生读，配乐读？

　　（设计意图：师生共同开发课程资源，学生情感进一步升华。）

　　五、知识拓展课外延伸

　　1、比较生活中看到的夜空，布置的夜空和大屏幕上的夜空有什么不同？

　　2、教师相机指导，电脑课件出示《小知识》，帮助学生解决疑难问题。

　　（设计意图：注重联系学生的生活感受，有意识地渗透搜集和处理信息的重要性。培养学生的发散思维能力。）

　　六、背诵课文感受意境

　　1、扶生背课文。

　　2、小组互相背，指名背，集体背。

　　3、请生把自己想象的夜空画下来。

　　（设计意图：创设情境，给学生充分的自信。小组合作，体验快乐。深入理解，感受意境。想象作画，注重学科整合，使学生受到美的熏陶。）

　　七、布置作业：（建议两个作业自由选择）

　　我会画：继续完成《美丽的夜空》的绘画。

　　我会搜集：搜集其它赞美大自然的诗歌。

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