赶时髦的危害教学设计
作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编为大家收集的赶时髦的危害教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
赶时髦的危害教学设计 1教学目标：
1、提高学生明辨是非的能力，培养他们的正确价值观。告诉他们面对时髦要冷静，不要盲目追求时髦，更不能只追求物质上的享受和华而不实的外表。
2、帮助学生形成积极的审美观、正确的价值观。
教学准备：
1、搜集勤俭节约的美德故事；
2、教师准备相应的录相资料。
教学过程：
一、话“勤俭节约”
1、师：同学们，你搜集了哪些勤俭节约、艰苦奋斗的故事？从他们身上你明白了什么？
2、学生交流故事，谈感受体会。
教师可以补充“阅读与拓展”中《一双灰布鞋》的故事。
3、过度：是啊，勤俭节约是我们中华民族的传统美德，在当前琳琅满目的时髦面前，我们更应该冷静思考、正确判断，追求有价值的东西。
二、议一议：我和同学比什么？
第一步：选一选——同学之间可以比什么？请在你选择的项目后面划“√”
第二步：说一说——同学之间还可以比什么？
第三步：说一说——同学之间不能比什么？
三、制定购物单：我可以买什么？
1、师：你的爸爸妈妈从事什么工作？辛苦吗？
学生交流，谈父母劳动的辛苦。
2、师过度：爸爸妈妈挣钱那么辛苦，那么我们应该怎样正确地消费，不增加他们的经济负担呢？
学生交流。
3、活动：快乐购物
征得父母的同意，每人手拿10元钱去超市购物，看谁所购的物品最有价值，在班上评选购物小能手。
教师提建议：为了理性购物，为了购得最有价值的东西，我们先为自己列一张购物吧！比如哪些是你当前最需要的生活、学习用品？哪些是你能买的？想一想再列出来。
四、讨论：“追星”——我能学什么？
1、话“追星”：你最喜欢的偶像是谁？为什么喜欢他？
2、师：可是你知道你心中的明星是怎样成长起来的吗？你知道他们奋斗的故事吗？
五、学生交流。
1、师小结：我们应该理智地追星，有选择的`追星，学习明星们那种对事业执著追求的精神，这样才能催人向上，让你真正成长。
阅读讨论教材上“理智的追星”一段资料。
2、学生讨论后完成“我的‘追星’卡”。
“追星”卡
我的偶像是：
我要学习的是：
六、交流欣赏作品，结束新课
1、展示作品：我的“追星”卡
2、互相交换、赠送“我的‘追星’卡”。
3、布置学生课后完成购物一活动，教师要作好活动反馈。
赶时髦的危害教学设计 2第一课时
教学目标：
1、认识时髦的现象。知道盲目地追求时髦是要付出代价的，它不仅直接损害我们的健康，影响我们的学习，还容易助长我们相互攀比、铺张浪费、爱慕虚荣这些不良习气。
2、提高学生明辨是非的能力，面对时髦要冷静，不盲目追求时髦。
教学准备：
1、调查了解：身边的时髦
2、向妈妈了解化妆品的知识；
3、留心身边相互攀比的`现象；
4、社会调查：手机能不能进校园？调查不同人群的看法。
教学过程：
谈时髦，导入新课
1、谈时髦
板书：时髦
师：同学们，你发现了我们生活中有哪些时髦吗？
学生汇报交流，教师相机出示一些时髦主题的图片供学生重温欣赏。
2、导入课题
师：戴墨镜、吃肯德基、穿名牌鞋、用高档手机……面对这样的“时髦”你是否也怦然心动？
学生谈谈自己面对这些时髦现象的直接心理感受。
师：可是你们知道吗？赶时髦也有很多危害了！今天让我们走近“时髦”，认识它有可能带来的危害。
补充课题：赶时髦的危害
认识时髦对身体的危害：要时髦还是要健康
1、时髦对耳朵的危害
出示MP3：你们喜欢听音乐吗？常常戴耳机听音乐吗？好，我们先来玩个游戏。
活动：学生带耳机听声音很大的音乐3分钟，然后和他人交流感受。
师：为什么听音乐会有这样的感受呢？
学生讨论交流，明确耳机对听力的影响。相机阅读教材中李林的案例。
讨论交流：除了耳机，还有哪些时尚行为会引起耳疲劳？
师：面对这些时尚给耳朵带来的麻烦、危害，我们该怎么办呢？
护耳还有小窍门呢！先听听专家怎么说
补充资料：护耳小知识
A、不对着同学耳朵喊。
B、不要长时间戴耳机。
C、自己掏耳朵时，注意力度与深度。
2、师：你还知道，身边的哪些时髦类似耳机一样会影响我们的身体健康吗？
学生讨论交流。
3、小辩论：要时髦还是要健康？
认识时髦对心理健康的影响：赶时髦助长攀比风
1、师：时髦与健康面前，我们明智地选择了健康。但是面对日新月异的时髦，面对同学追赶时髦的风气，你有没有过烦恼呢？
学生自由交流，教师适时点拨。
2、阅读故事：小刚的烦恼
3、围绕“小刚的烦恼”展开讨论。
小刚还会有什么烦恼呢？
如果小刚盲目地追赶他们班的潮流，最终会有什么后果？
引导学生随机讲一讲因经济不支而盲目赶时髦，导致连偷带骗，抢劫，最后掉进罪恶的深渊的事例。
你能为小刚支支招，帮他解决烦恼吗?
4、小结：在盲目追求时髦面前，你知道摆怎样正心态了吗？
活动：心中最美的小学生
师：对于小学生来说，什么才是真正的美？你心目中最美的小学生是什么样的？
学生自由发言，然后设计卡片——“心中最美的小学生”。
展览下课
展示学生设计的“心中最美的小学生”卡片
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